В ИМС прошла очередная встреча методического объединения воспитателей, работающих с детьми раннего возраста. Мероприятие состоялось сегодня, 16 февраля, в актовом зале МАУ «ЦППМСП».

Руководителем объединения М.В. Прониной, воспитателем МАДОУ «Детский сад «Созвездие», была проведена консультация для коллег на тему: «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста в рамках реализации ФГОС ДО».

Методом «мозгового штурма» участникам было предложено выполнить несколько индивидуальных практических заданий. Далее, работая в группах – определить и озвучить, что входит в понятие «сенсорные эталоны».

Подводя итоги работы, специалисты ещё раз отметили для себя, что сенсорное воспитание занимает одно из ведущих мест в педагогическом процессе и поэтому должно осуществляться постоянно. Своевременное сенсорное воспитание ребёнка является определяющим условием формирования его практических навыков в разных направлениях деятельности. Его необходимо начинать с раннего возраста, чтобы достичь должного образовательного эффекта.

Итоговая встреча участников методического формирования пройдёт в апреле текущего года.

Сегодня, 14 февраля, на базе МАДОУ «Детский сад «Планета детства» прошло очередное заседание методического формирования «Социально-коммуникативное развитие» на тему «Особенности применения технологии «кейс-стади» в воспитательно-образовательном процессе ДОУ».

В теоретической части специалисты обсудили возможности применения данной технологии в работе с детьми дошкольного возраста, рассмотрели некоторые виды кейсов.

Так, воспитатель МАДОУ «Детский сад «Планета детства» и руководитель отряда ЮИД «Светлячки» И.М. Арасланова рассказала об опыте применения «кейс-стади» в обучении детей дошкольного возраста безопасному поведению на дороге.

Далее в онлайн-формате вниманию присутствующих был продемонстрирован опыт работы специалиста МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад «Зодчий» г. Перми Т.С. Осиповой по использованию в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста такого вида кейса как «кейс-иллюстраций».

В практической части присутствующие выполнили задания на тему ПДД на примере различных ситуаций.

Подводя итоги, участники встречи отметили преимущества использования технологии «кейс-стади», среди которых – формирование у детей дошкольного возраста таких ключевых компетенций как: критическое мышление, командность, креативность и коммуникативность.

Итоговая встреча участников методического формирования запланирована на апрель текущего года.

16 февраля 2023 года в ИМС МАУ «ЦППМСП» состоится семинар-практикум на тему «Сенсорное развитие детей раннего возраста» с подведением итогов конкурса «Лучший проект познавательно-исследовательской деятельности с детьми раннего возраста».

Приглашаем принять участие! Начало мероприятия в 13.30. Адрес: г. Чусовой, ул. Сивкова, 8.

Соответствующий приказ опубликован на официальном интернет-портале правовой информации ссылка.

Основываясь на данном документе, детские сады могут сами создавать и утверждать образовательные программы, которые адресованы детям с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, страдающим задержкой психического развития, имеющим расстройство аутистического спектра. Эти программы могут быть созданы также для детей с умственной отсталостью, с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Федеральная программа призвана обеспечить условия для дошкольного образования ребят с ограничениями по здоровью и индивидуальными особенностями развития. В ней содержатся ожидаемые результаты ее освоения, описание образовательной деятельности, формы, способы, методы и средства реализации программы. Обязательно также описание коррекционно-развивающей работы, которая обеспечивает адаптацию и включение детей в социальную среду.

Разработанная дошкольной образовательной организацией программа должна включать пояснительную записку с указанием целей и задач, принципы и подходы к ее формированию. В содержательном разделе описание образовательной деятельности должно быть дано по пяти образовательным областям: социально-коммуникативному развитию, познавательному развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому и физическому развитию.

Программа также должна определять базовое содержание образовательных областей, учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей в предметной, игровой, коммуникативной деятельности.